Formateur(trice) professionnel(le) d'adultes

DURÉE

1080 heures

800 h en centre
280 h en stage

 

CERTIFICATION

Titre professionnel
Formateur Professionnel d’Adultes (FPA)
RNCP niveau III

EFFECTIFS

Minimum : 10
Maximum : 15

FINANCEMENT

Éligible au CPF

Objectifs
  • Acquérir les compétences nécessaires pour la construction d’une action de formation dans différentes modalités
  • Digitaliser des parcours de formation en adaptant une ingénierie pédagogiques adéquate
  • Adopter une posture professionnelle favorisant l’ajustement aux besoins du commanditaire
  • Construire la progression pédagogique sur la base l’expertise métier
  • Employer les techniques d’animation de formations sur la base de la communication et de la pédagogie des adultes afin d’animer avec aisance des actions de formation efficaces et motivantes, en tant que formateur
  • Travailler en mode projet 
  • Adapter les supports pédagogiques aux différentes situations
Pré-requis
  • La communication orale & écrite
  • Les bases de l’outil informatique (suite Office, internet)
  • Expérience métier 3 ans 
  • Connaissances spécifiques au métier
Contenu Pédagogique

Module 1 : Préparer et animer des actions de formation collectives en intégrant des environnements numériques 

1 : Élaborer la progression pédagogique d’une action de formation à partir d’une demande

  • Les concepts de base de l’ingénierie de formation et de la terminologie de la formation professionnelle 
  • Le cadre réglementaire et législatif de la formation professionnelle  
  • Le cadre contractuel et financier de l’action de formation  
  • Les différents types de référentiels 
  • Les concepts de l’ingénierie pédagogique 
  • Les principes de base de la pédagogie des adultes 
  • La connaissance des publics de la formation professionnelle et de leurs spécificités 
  • Les principes de la multimodalité 
  • Les différents types d’évaluation 
  • Les différentes modalités pédagogiques et de leurs conditions de mise en œuvre

2 : Concevoir le scénario pédagogique d’une séquence de formations intégrant différentes modalités pédagogiques

  • Les concepts de base de l’ingénierie pédagogique 
  • Les théories et concepts liés à la pédagogie des adultes 
  • Les différents niveaux de taxonomies 
  • Les étapes clés structurant une séquence de formatio
  • Les styles d’apprentissage 
  • Les différentes modalités pédagogiques et de leurs conditions de mise en œuvre  Connaissance des outils collaboratifs 
  • Les environnements et des services numériques mobilisables 

3 : Concevoir les activités d’apprentissage et les ressources pédagogiques d’une séquence en prenant en compte l’environnement numérique 

  • Les Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement 
  • Les sources et les conditions d’utilisation des ressources physiques et numériques  
  • Les méthodes d’animation et d’accompagnement associées à l’usage de ressources multimodales ou individualisées 
  • La connaissance de la réglementation  sur la propriété intellectuelle, le droit à l’image et les libertés individuelles 
  • Les approches favorisant la réflexivité et la métacognition

4 : Animer un temps de formation collectif en présence ou à distance 

  • Les profils d’apprentissage 
  • Les mécanismes de l’attention 
  • Les théories de la motivation 
  • La dynamique de groupe 
  • Les fonctions de l’animation 
  • Les techniques de communication 
  • Les outils numériques de communication synchrones et asynchrones 
  • Les  démarches diagnostiques et des techniques de remédiation

5 : Evaluer les acquis de formation des apprenants 

  • Les  types, modalités et outils d’évaluation des acquis 
  • Les référentiels de certification 
  • les principes de définition des critères et indicateurs d’évaluation de la compétence 
  • Les principes de choix et de construction de situations et d’outils d’évaluation 
  • Les  principes de formulation des consignes 
  • Les  modalités et outils d’évaluation numériques 
  • Les  modalités de restitution

6 : Inscrire ses actes professionnels dans le cadre règlementaire et dans une démarche de responsabilité sociale, environnementale et professionnelle 

  • Le  cadre règlementaire et législatif de la formation professionnelle 
  • Les principes et enjeux de la démarche qualité 
  • La règlementation sur les règles d’hygiène, de santé et de sécurité appliquées à la formation et à la spécialité enseignée 
  • Les principes et enjeux de la responsabilité sociale, environnementale et professionnelle et de l’éco-citoyenneté 
  • Les facteurs de risques d’apparition des troubles musculo-squelettiques (TMS) 
  • Les facteurs de risques psychosociaux (RPS) 
  • Les  enjeux et acteurs de la prévention Connaissance de la législation sur la non-discrimination 
  • Le règlement intérieur 
  • Les procédures et obligations administratives 
  • Les outils et documents nécessaires au bilan et au rendu compte de l’action de formation

7 : Maintenir son niveau d’expertise et de performance en tant que formateur et professionnel dans sa spécialité 

  • Les lieux ressources et les évènements sur le secteur professionnel de sa spécialité 
  • Les lieux ressources et les évènements sur la pédagogie et la formation professionnelle 
  • Les  types de ressources numériques et de leur fonctionnement 
  • Les méthodologies de recherche et de capitalisation d’informations 
  • Les  outils d’organisation de la veille 
  • Les principes de fonctionnement des réseaux professionnels

Module 2 : Construire des parcours individualisés et accompagner les apprenants   

 1 : Concevoir l’ingénierie et les outils d’individualisation des parcours en utilisant les technologies numériques 

  • Le cadre règlementaire, législatif et financier de la formation professionnelle  
  • Les types de positionnement et des principes de construction d’outils adaptés 
  • Les types d’accompagnement et des outils de suivi associés 
  • Les principes de l’auto-formation 
  • Les styles et modes d’apprentissage 
  • Les éléments constitutifs de l’individualisation et de ses conditions de mise en œuvre 
  • Les outils de formation et d’évaluation propres à l’individualisation 
  • Le rôle du formateur dans les dispositifs individualisés 
  • Les environnements et services proposés par les plateformes numériques de formation   
  • Les outils de gestion de planning, tableaux de bord 
  • Les principes de construction et de fonctionnement de partenariats

2 : Accueillir les apprenants en formation et co-construire leurs parcours  

  • Le principe des évaluations diagnostiques 
  • La connaissance de la nature des principales difficultés et obstacles aux apprentissages 
  • Les mesures favorisant l’insertion sociale et professionnelle 
  • Connaissance des types d’accompagnement 
  • Les concepts de styles et modalités préférentielles d’apprentissage

3 : Former et accompagner les apprenants dans des parcours individualisés 

  • Les principales difficultés et obstacles aux apprentissages 
  • Les  acteurs et de leurs domaines d’intervention dans un territoire défini Les démarches diagnostiques 
  • Les techniques d’entretien 
  • Connaissance des plateformes numériques de formation  
  • Les approches favorisant la réflexivité et la métacognition

4 : Remédier aux difficultés individuelles d’apprentissage 

  • Les profils d’apprentissage 
  • Les principales difficultés d’apprentissage 
  • Les démarches diagnostiques  
  • Les techniques de remédiation 
  • Connaissance des techniques d’entretien 
  • Les techniques de questionnement et d’explicitation 
  • Les techniques de résolution de problème

5 : Accompagner les apprenants dans la consolidation de leur projet professionnel 

  • Les sources d’information sur les mesures d’accès à la formation et à l’emploi 
  • Les méthodes d’accompagnement au projet professionnel 
  • Connaissance de techniques d’entretien et d’explicitation 
  • les problématiques pouvant constituer des freins à la mise en œuvre du projet 
  • le socle de compétences professionnelles favorisant l’accès à la formation et à l’insertion professionnelle et le maintien dans l’emploi   
  • Connaissance de techniques de recherche d’emploi 
  • les besoins et les modalités de recrutement des entreprises du bassin d’emplois 
  • Les outils numériques d’accompagnement au projet professionnel et de recherche d’emploi

6 : Analyser ses pratiques professionnelles

Les démarches et règles de l’analyse de pratique 
L’approche réflexive

Moyen pédagogique
  • Plateforme LMS : 
    slack 
    meet G

  • Supports interactifs

Modalités d'accès
  • Test de positionnement et connaissance métier
  • Entretien de motivation
  • Cette formation est accessible aux personnes en situation de handicap

Satisfaction des stagiaires

%

Réussite à la certification

Contact

Mail: candidature@envergure.eu

Tel   : 01 86 26 63 90

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